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Si vous voulez que vos enfants s'améliorent, laissez-les entendre les belles choses que vous dites à leur sujet aux autres.
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Traitez un enfant comme s'il était déjà la personne qu'il est capable de devenir.
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J'en suis arrivé à la conclusion effrayante que je suis l'élément décisif en classe. C'est mon approche personnelle qui crée le climat. C'est mon humeur quotidienne qui fait le temps. En tant qu'enseignant, je possède un pouvoir énorme pour rendre la vie d'un élève misérable ou joyeuse. Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou humilier, blesser ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide si une crise sera aggravée ou atténuée et un étudiant humanisé ou déshumanisé.
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Ce n'est que si un enfant se sent bien qu'il peut penser correctement.
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Lorsque les enfants se sentent compris, leur solitude et leur douleur diminuent. Lorsque les enfants sont compris, leur amour pour leurs parents s'approfondit. La sympathie d'un parent sert de premier secours émotionnel pour les sentiments meurtris. Lorsque nous reconnaissons sincèrement le sort d'un enfant et exprimons sa déception, il rassemble souvent la force de faire face à la réalité.
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Pour être soi-même, il faut être libre de la pression des éloges évaluatifs
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Si nous traitons les gens comme ils sont, nous les aggravons. Si nous traitons les gens comme ils devraient l'être, nous les aidons à devenir ce qu'ils sont capables de devenir.
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Quand un enfant frappe un enfant, nous appelons cela de l'agression. Quand un enfant frappe un adulte, on appelle ça de l'hostilité. Quand un adulte frappe un adulte, on appelle ça une agression. Quand un adulte frappe un enfant, on appelle ça de la discipline.
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La parentalité est une série infinie de petits événements, de conflits périodiques et de crises soudaines qui appellent une réponse. La réponse n'est pas sans conséquence: elle affecte la personnalité pour le meilleur ou pour le pire.
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Le bonheur... ce n'est pas une destination: c'est une manière de voyager. Le bonheur n'est pas une fin en soi. C'est un sous-produit du travail, du jeu, de l'amour et de la vie.
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La mauvaise conduite et la punition ne sont pas des opposés qui s'annulent l'un l'autre - au contraire, ils se reproduisent et se renforcent mutuellement.
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Les parents parlent souvent de la jeune génération comme s'ils n'avaient rien à voir avec cela.
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On s'attend à ce que les enseignants atteignent des objectifs inaccessibles avec des outils inadéquats. Le miracle est que parfois ils accomplissent cette tâche impossible.
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Alors que les parents possèdent la clé originale de l'expérience de leur progéniture, les enseignants ont une clé de rechange. Eux aussi peuvent ouvrir ou fermer l'esprit et le cœur des enfants.
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J'ai une grande confiance dans les parents ordinaires."Qui a le bien-être d'un enfant plus à cœur que son parent ordinaire? D'après mon expérience, lorsque les parents acquièrent les compétences nécessaires pour être plus utiles, non seulement ils sont capables d'utiliser ces compétences, mais ils leur insufflent une chaleur et un style qui leur sont propres.
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Chaque fois que j'entends parler d'un enfant qui a besoin de quelque chose, je me demande: "Est-ce ce dont il a besoin ou ce qu'il veut?"Il n'est pas toujours facile de faire la distinction entre les deux. Un enfant a de nombreux besoins réels qui peuvent et doivent être satisfaits. Ses désirs sont un puits sans fond. Il veut, par exemple, coucher avec ses parents. Il a besoin d'être dans son propre lit. À Noël, il veut que chaque jouet soit annoncé à la télévision. Il n'en a besoin que d'un ou deux.
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Comment pouvons-nous aider un enfant à passer de peu fiable à fiable, d'un élève médiocre à un élève capable, de quelqu'un qui ne représentera pas grand-chose à quelqu'un qui comptera pour quelque chose. La réponse est à la fois simple et compliquée: nous traitons un enfant comme s'il était déjà ce que nous aimerions qu'il devienne.
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Chacun de nous porte en lui une collection d'insultes instantanées.
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Lorsque la persuasion douce [des enfants] tombe dans l'oreille d'un sourd, nous recourons au ridicule et à la réprimande. Ensuite, nous revenons aux menaces et aux punitions. C'est le mode opératoire d'une société de frustration mutuelle.
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La recherche d'une identité personnelle est la tâche de la vie d'un adolescent.
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La responsabilité est encouragée en donnant aux enfants une voix et, chaque fois que cela est indiqué, un choix sur les questions qui les concernent.
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Les adolescents ont soif d'indépendance. Plus nous les rendons autonomes, moins ils sont hostiles envers nous.
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De nombreux adolescents sont tourmentés par des terreurs qu'ils jugent privées et personnelles. Ils ne savent pas que leurs angoisses et leurs doutes sont universels.
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Un enseignant moderne éduque les enfants à valoriser leurs émotions.
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Je peux être un outil de torture ou un instrument d'inspiration. Je peux humilier ou guérir. Dans toutes les situations, c'est ma réponse qui décide de l'escalade ou de la désescalade d'une crise et de l'humanisation ou de la déshumanisation d'un enfant.
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Sentir quand un adolescent a besoin de compréhension et quand il y a malentendu est une tâche difficile et délicate. La triste vérité est que peu importe à quel point nous sommes sages, nous ne pouvons pas avoir raison longtemps aux yeux de nos adolescents.
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L'adolescence peut être une période de troubles et de turbulences, de stress et de tempête. La rébellion contre l'autorité et contre les conventions est à prévoir et tolérée pour des raisons d'apprentissage et de croissance.
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Les parents sages savent que combattre un adolescent, comme combattre une riptide, invite à la fatalité.
