Howard Gardner citations célèbres

Si vous n'êtes pas prêt à démissionner ou à être licencié pour ce en quoi vous croyez, alors vous n'êtes pas un travailleur, encore moins un professionnel. Tu es un esclave.

Mais une fois que nous réalisons que les gens ont des esprits très différents, des forces différentes-certaines personnes sont douées pour penser spatialement, d'autres pour penser le langage, d'autres sont très logiques, d'autres ont besoin d'être pratiques, d'explorer activement et d'essayer des choses-alors l'éducation, qui traite tout le monde de la même manière, est en fait l'éducation la plus injuste.

La plus grande erreur des siècles passés dans l'enseignement a été de traiter tous les élèves comme s'ils étaient des variantes du même individu et donc de se sentir justifié de leur enseigner tous les mêmes matières de la même manière.

Tout ce qui mérite d'être enseigné peut être présenté de différentes manières. Ces multiples façons peuvent utiliser nos intelligences multiples.

Nous devrions passer moins de temps à classer les enfants et plus de temps à les aider à identifier leurs compétences et dons naturels et à les cultiver. Il y a des centaines et des centaines de façons de réussir et de très nombreuses capacités différentes qui vous aideront à y arriver.

Les enseignants doivent être encouragés - j'ai presque dit "libérés" - à poursuivre une éducation qui aspire à une compréhension approfondie.

Alors que nous pouvons continuer à utiliser les mots intelligent et stupide, et alors que les tests de QI peuvent persister à certaines fins, le monopole de ceux qui croient en une seule intelligence générale a pris fin. Les spécialistes du cerveau et les généticiens documentent l'incroyable différenciation des capacités humaines, les programmeurs informatiques créent des systèmes intelligents de différentes manières et les éducateurs reconnaissent fraîchement que leurs élèves ont des forces et des faiblesses distinctives.

Si je sais que tu es très bon en musique, je peux prédire avec une précision à peu près nulle si tu vas être bon ou mauvais dans d'autres domaines.

Ce n'est pas à quel point vous êtes intelligent qui compte, ce qui compte vraiment, c'est à quel point vous êtes intelligent.

Le But de l'Éducation est d'aider les Gens à Mieux Utiliser Leur Esprit

Je préfère voir les États-Unis comme un phare de bon travail et de bonne citoyenneté, plutôt que comme #1 sur certaines mesures éducatives internationales.

Une grande partie du matériel présenté dans les écoles frappe les élèves comme étranger, sinon inutile.

Aucun universitaire ne s'attend jamais à être pris au sérieux par plus de trois autres personnes, car en réalité, nous écrivons pour trois personnes dans notre domaine.

L'intelligence est la capacité de trouver et de résoudre des problèmes et de créer des produits de valeur dans sa propre culture.

La capacité de résoudre des problèmes ou de créer des produits valorisés dans un ou plusieurs contextes culturels.

Si vous pensez que l'éducation coûte cher, essayez d'estimer le coût de l'ignorance.

Il faut exploiter les asynchronies qui se sont abattues sur soi, les relier à un problème ou un domaine prometteur, recadrer les frustrations en opportunités et, surtout, persévérer.

Nous sommes des entités naturelles qui changent d'esprit jusqu'à ce que nous ayons environ 10 ans. Mais à mesure que nous vieillissons...ensuite, il est très difficile de changer d'avis

Les jeunes enfants possèdent la capacité de traverser les catégories habituelles; d'apprécier les liens généralement non discernés entre les royaumes, de réagir efficacement de manière parallèle à des événements qui sont généralement classés différemment, et de capturer ces ori

Je crois que le cerveau a évolué au cours de millions d'années pour répondre à différents types de contenus dans le monde. Contenu linguistique, contenu musical, contenu spatial, contenu numérique, etc.

La connaissance n'est pas la même chose que la moralité, mais nous devons comprendre si nous voulons éviter les erreurs du passé et aller dans des directions productives. Une partie importante de cette compréhension est de savoir qui nous sommes et ce que nous pouvons faire... En fin de compte, nous devons synthétiser nos compréhensions pour nous-mêmes.

Une partie de la maturité des sciences est une appréciation des questions qu'il vaut mieux laisser à d'autres approches disciplinaires.

Les pays qui réussissent le mieux dans les comparaisons internationales, que ce soit la Finlande ou le Japon, le Danemark ou Singapour, réussissent bien parce qu'ils ont des enseignants professionnels respectés, et ils ont aussi une famille et une communauté qui soutiennent l'apprentissage.

Peut-être, en effet, n'y a-t-il pas d'éthique véritablement universelle: ou pour le dire plus précisément, les manières dont les principes éthiques sont interprétés différeront inévitablement d'une culture et d'une époque à l'autre. Pourtant, ces différences surviennent principalement à la marge. Toutes les sociétés connues embrassent les vertus de véracité, d'intégrité, de loyauté, d'équité; aucune n'approuve explicitement le mensonge, la malhonnêteté, la déloyauté, l'iniquité flagrante. (Cinq esprits pour l'avenir, p136)

Je veux que mes enfants comprennent le monde, mais pas seulement parce que le monde est fascinant et que l'esprit humain est curieux. Je veux qu'ils le comprennent afin qu'ils soient en mesure d'en faire un meilleur endroit

Ce qu'on veut... c'est pour les étudiants de s'intéresser davantage aux choses, de s'y impliquer davantage, de vouloir savoir; d'avoir des projets qui les passionnent et sur lesquels ils peuvent travailler pendant de longues périodes, d'être stimulés pour découvrir les choses par eux-mêmes.

On doit faire moins de choses à l'école. Le plus grand ennemi de la compréhension est la couverture... Vous devez prendre suffisamment de temps pour impliquer profondément les enfants dans quelque chose afin qu'ils puissent y réfléchir de différentes manières et l'appliquer.

Si Confucius peut servir de Saint Patron de l'éducation chinoise, permettez-moi de proposer Socrate comme son équivalent dans un contexte éducatif occidental - un Socrate qui ne se contente jamais de la réponse superficielle initiale, mais qui cherche toujours des distinctions plus fines, des exemples plus clairs, une forme de connaissance plus profonde. Notre concept de la connaissance a changé depuis l'époque classique, mais Socrate nous a fourni un objectif éducatif intemporel-une compréhension toujours plus profonde.

Vous apprenez à votre meilleur lorsque vous avez quelque chose qui vous tient à cœur et que vous pouvez avoir du plaisir à vous engager.

Les histoires sont l'outil le plus puissant de la boîte à outils d'un leader.

Hitler n'a pas voyagé. Staline n'a pas voyagé. Saddam Hussein n'a jamais voyagé. Ils ne voulaient pas que leur orthodoxie soit contestée.

Pour demander "Où est l'intelligence dans votre cerveau?"c'est comme demander "Où est la voix à la radio?"

La créativité commence par une affinité pour quelque chose. C'est comme tomber amoureux.

Maintenant, l'intelligence semblait quantifiable. Vous pouviez mesurer la taille réelle ou potentielle de quelqu'un, et maintenant, il semblait que vous pouviez également mesurer l'intelligence réelle ou potentielle de quelqu'un. Nous avions une dimension de capacité mentale le long de laquelle nous pouvions disposer tout le monde... Tout le concept doit être remis en question; en fait, il doit être remplacé.

Par nature, je ne suis pas optimiste, même si j'essaie d'agir comme si je l'étais.

Je connais suffisamment le monde des prix pour me rendre compte qu'il y a un grand degré de chance - à la fois pour les reconnaissances que vous recevez et celles que vous n'avez pas reçues.

Si nous devions abandonner le souci de ce qui est vrai, de ce qui est faux et de ce qui reste indéterminé, le monde serait totalement chaotique. Même ceux qui nient l'importance de la vérité, d'une part, sont prompts à sauter sur quiconque est surpris en train de mentir.

Les enfants vont à l'école et à l'université et réussissent, mais ils ne semblent pas vraiment se soucier d'utiliser leur esprit. L'école n'a pas le genre d'impact positif à long terme qu'elle devrait avoir.

Je crois que la raison pour laquelle l'Amérique s'en sort si bien jusqu'à présent est que nous avons été propulsés par nos immigrants et notre encouragement à l'innovation technique et, en fait, à la créativité dans tous les domaines.

Il existe des différences claires entre l'activité artistique des enfants et celle des adultes. Alors que l'enfant peut être conscient qu'il fait les choses différemment des autres, il n'apprécie pas pleinement les règles et les conventions des royaumes symboliques; son aventurisme a peu d'importance. En revanche, l'artiste adulte est pleinement conscient des normes adoptées par les autres; sa volonté, sa contrainte, de rejeter les conventions sont achetées, à tout le moins, en pleine connaissance de ce qu'il fait et souvent à un coût psychique considérable pour lui-même.

Bien que j'aie travaillé sur de nombreux sujets et écrit de nombreux livres, je n'ai pas abandonné mon intérêt pour les intelligences multiples.

Jusqu'en 1983, j'écrivais principalement pour d'autres psychologues et je m'attendais à ce qu'ils soient le public principal de mon livre.

Les plus grandes communautés dans lesquelles les jeunes résident maintenant sont les communautés en ligne.

Eh bien, si la narration est importante, alors votre capacité narrative, ou votre capacité à mettre des mots ou à utiliser efficacement ce que quelqu'un d'autre a mis en mots, est également importante.

Il y a vingt-cinq ans, l'idée était que vous pouviez créer un logiciel de résolution de problèmes général capable de résoudre des problèmes dans de nombreux domaines différents. Cela s'est avéré être totalement faux.

Beaucoup de connaissances dans tout type d'organisation sont ce que nous appelons la connaissance des tâches. Ce sont des choses que les gens qui sont là depuis longtemps comprennent sont importantes, mais ils ne savent peut-être pas comment en parler. On l'appelle souvent la culture de l'organisation.

Je m'aligne avec presque tous les chercheurs en supposant que tout ce que nous faisons est un composite de toutes les limitations génétiques qui nous ont été données par nos parents et de tous les types d'opportunités environnementales disponibles.

Une personne comprend un concept, une compétence, une théorie ou un domaine de connaissances dans la mesure où elle peut l'appliquer de manière appropriée dans une nouvelle situation.

Au siècle dernier environ, d'importantes expériences ont été lancées par des éducateurs charismatiques tels que Maria Montessori, Rudolf Steiner, Shinichi Suzuki, John Dewey et A. S. Neil. Ces approches ont connu un succès considérable[...] Pourtant, ils ont eu relativement peu d'impact sur le courant dominant de l'éducation dans le monde contemporain.

Aucun individu ne peut avoir le plein contrôle de son destin-nos forces proviennent de manière significative de notre histoire, nos expériences en grande partie des aléas du hasard. Mais en saisissant l'opportunité de tirer parti de ces expériences et de les encadrer, nous gagnons en autorité sur elles. Et cette agence accrue, à son tour, nous place dans une position plus forte pour faire face aux expériences futures, même si cela peut altérer notre propre sens des forces et des possibilités.